今年秋季招生！海陵中學(xué)與南莫中學(xué)聯(lián)合辦學(xué)……

為進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量充分促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡海安市委市政府決定實(shí)施海陵中學(xué)與南莫中學(xué)聯(lián)合辦學(xué)成立海陵中學(xué)教育集團(tuán)南莫校區(qū)并將其建設(shè)成為優(yōu)質(zhì)農(nóng)村寄宿制初中今年秋季開(kāi)始部分招生具體文件正在起草中小布將持續(xù)關(guān)注
一、辦學(xué)有依據(jù)

1.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》明確提出：加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求。

2. 《國(guó)務(wù)院關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2016〕40號(hào)）要求：鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)取得顯著進(jìn)展，通過(guò)保障就近入學(xué)、建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校等方式，確保鄉(xiāng)村適齡兒童不因上學(xué)不便而輟學(xué)。

3.中共中央 國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》（2019年6月23日）強(qiáng)調(diào)：推進(jìn)義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升，重點(diǎn)加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)，打造“鄉(xiāng)村溫馨校園”。

根據(jù)官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，目前，農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校己經(jīng)形成了“西部農(nóng)村全覆蓋，中部增長(zhǎng)迅速，不斷向東部擴(kuò)展”的新局面。

二、辦學(xué)有保障

1.集團(tuán)辦學(xué)增活力。南莫中學(xué)與海陵中學(xué)實(shí)施集團(tuán)辦學(xué)，成立海陵中學(xué)教育集團(tuán)南莫校區(qū)，依托海陵中學(xué)深厚的辦學(xué)底蘊(yùn)、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)質(zhì)量、優(yōu)秀的社會(huì)聲譽(yù)，將南莫校區(qū)打造成優(yōu)質(zhì)農(nóng)村寄宿制初中。海陵中學(xué)校長(zhǎng)擔(dān)任集團(tuán)總校長(zhǎng)，兩校實(shí)行統(tǒng)一考核評(píng)價(jià)，教育資源共享，干部互派任職，教師互派交流，進(jìn)一步激發(fā)寄宿制初中的辦學(xué)活力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。

2.教學(xué)管理上臺(tái)階。海陵中學(xué)教育集團(tuán)建立健全教師交流任教制度，海陵中學(xué)每年均會(huì)遴選一定比例的骨干教師到南莫校區(qū)任教，南莫校區(qū)選派一定數(shù)量的教師到海陵中學(xué)跟崗鍛煉、提高教學(xué)技藝。兩校實(shí)施教學(xué)管理一體化，在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、集體備課、常規(guī)檢查、教學(xué)評(píng)估、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面保持一致，有效促進(jìn)教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展。

3.硬件設(shè)施大改善。南莫校區(qū)原有硬件設(shè)施較為齊備：各類(lèi)功能室齊全，能夠滿足教學(xué)需要；學(xué)生宿舍100余間，其中50多間進(jìn)行了升級(jí)改造，配備了空調(diào)、熱水器；400米跑道標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)等一應(yīng)俱全。市政府和南莫鎮(zhèn)將加大投入力度，已將圖書(shū)館、體育館和多功能報(bào)告廳的建造納入規(guī)劃。

三、辦學(xué)有目標(biāo)

寄宿制學(xué)習(xí)、生活注重學(xué)生必備品格、關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。

1.自律守時(shí)。寄宿制初中有完整、科學(xué)、規(guī)律的作息表，時(shí)間安排緊湊、利用率高，將原本耗在上放學(xué)途中和消磨在家里的零散時(shí)間，集中起來(lái)、集零為整。學(xué)生們?cè)谧⌒Ｉ钪兄饾u學(xué)會(huì)自我管理，有效合理地安排學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、生活時(shí)間。寄宿制初中有嚴(yán)格的管理制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守紀(jì)的良好品行，以及良好的自我約束能力。

2.獨(dú)立自主。寄宿制初中的孩子離開(kāi)父母，在集體生活中獨(dú)立安排自己的生活起居，在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，自己洗漱、整理衣物、打掃衛(wèi)生，從而弱化了父母溺愛(ài)和對(duì)家庭的過(guò)分依賴(lài)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，養(yǎng)成獨(dú)立處理問(wèn)題的習(xí)慣，掌握各種基本的生活技能，促進(jìn)良好性格特征的形成。

3.團(tuán)隊(duì)合作。集體生活有利于增強(qiáng)寄宿學(xué)生的群體意識(shí)與合作精神，學(xué)習(xí)與人交往的技巧，學(xué)會(huì)平等待人的處事之道，鍛煉溝通交流的能力。寄宿制生活能夠彌補(bǔ)獨(dú)生子女普遍存在的孤獨(dú)感，調(diào)節(jié)和改善一部分閉鎖心理。寄宿制學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)能促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步，明確自我角色定位，增強(qiáng)情感的穩(wěn)定和學(xué)業(yè)的發(fā)展。

4.寬容感恩。寄宿生活為孩子們創(chuàng)造獨(dú)立處事、自我約束的機(jī)會(huì)。寄宿制的孩子和性格不同的同伴們交往，有助于培養(yǎng)關(guān)愛(ài)感恩、寬容忍耐的能力。讓孩子們學(xué)會(huì)包容不同類(lèi)型的人，為健全人格的形成提供發(fā)展空間，有效避免學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中性格的封閉性和情感的單一性，有利于學(xué)生在兼容并包中形成關(guān)乎其一生成長(zhǎng)的良好品性。

5.學(xué)業(yè)進(jìn)步。寄宿制初中有充裕的時(shí)間安排學(xué)生上課、自修、訓(xùn)練等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難能夠隨時(shí)向老師請(qǐng)教，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)?？梢岳脴I(yè)余時(shí)間開(kāi)展多種多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生精神世界的充實(shí)、多種才能的鍛煉、聰明才智的發(fā)揮提供平臺(tái)。孩子們會(huì)在建立和諧的同學(xué)、師生關(guān)系后收獲一種愉悅與成就，在成功中樹(shù)立信心，在挫折中培養(yǎng)克服困難的毅力，心智在磨練的過(guò)程中走向成熟。

四、留守兒童有依靠

我市外出務(wù)工人員較多，其子女基本由爺爺奶奶輩在家照看，隔代監(jiān)護(hù)的現(xiàn)象普遍存在，甚至還有他人監(jiān)護(hù)、無(wú)人監(jiān)護(hù)的現(xiàn)象。由于爺爺奶奶輩受教育水平低、家庭教育能力弱，加之年歲較大、精力不濟(jì)，大部分留守兒童生活缺少照料、學(xué)習(xí)缺乏引導(dǎo)、心理缺少疏導(dǎo)，處于一種監(jiān)管不力甚至無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)，由此產(chǎn)生了一系列不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。

相關(guān)研究表明，在校集體寄宿對(duì)于留守兒童的自理能力、組織紀(jì)律、道德品行、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)發(fā)展和心理健康整體上都有明顯的積極影響。建設(shè)優(yōu)質(zhì)農(nóng)村寄宿制初中，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用，可以解決留守兒童無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問(wèn)題，保障留守兒童公平接受教育，同時(shí)也能有效解除外出務(wù)工人員的后顧之憂。

好事啊，值得期待！